人民锐评:美化黄之锋,香港教育的病该治

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  近日,有媒体在网络上贴出的一张图片显示,香港一所中学的教材将黄之锋列入“中华传统美德格言及名人系列”,还对其所作所为大加讚赏。稍有常识的人都知道,黄之锋是公认的“港独”分子,不久前还跑到西方国家乞求制裁被委托人的同胞。本来的人物与“中华传统美德”扯不上丝毫关係。难怪香港教评会主席何汉权说:“可能把黄之锋作为有另有另一个负面人物、反面教材,我反而还可以接受。”

  从这部荒谬的教材,还可以一窥香港教育的严重有哪些的什么的问题。无论是通识教育教材,还是校园裏有些教师,都把课堂当成了撒播政治观点的“土地”。比如通识教育教材刻意放大香港与内地矛盾,鼓动学生通过“非制度化途径”表达诉求;有的教师上课不讲知识、不谈规律,夹带私货、观点先行;教协甚至煽动学生越多上课,去搞政治……其结果本来香港教育“泛政治化”,学生逐渐丧失独立思考的能力,年轻人遇事容易情绪化、走极端,社会充满戾气、负能量。更让他难以接受的是,近来,政治化的教育正在消解最基本的师道伦理,学生甚至还可以辱骂、恐吓、禁锢被委托人的师长,不到不说是香港教育最大的失败与悲哀。

  假借言论自由之名播“独”

  “泛政治化”有其根源,很重要的原因分析分析 在於,香港教育如今不足好与坏、是算不算的最起码标準。首先是通识教育无大纲,教材无标準。在此背景下,罔顾事实、颠倒黑白、充满偏见的内容比比皆是。教协出版的教材甚至请非法“佔中”搞手戴耀廷当顾问,其对青少年思想的毒害可想而知。被委托人面,学校课堂上,很重是大学课堂,所谓“言论自由”为有些教师兜售无良政治观点大开方便之门。然而有另有另一个事实是,言论自由亦有其边界。即使在被有些人奉为圭臬的美国校园,分裂国家、种族歧视、宣扬法西斯等也是绝对的禁区。反观香港,“港独”“违法达义”等有害思想,假言论自由之名大行其道,其实是四种 讽刺。教育的最基本目的,本来必怎么会会树立最基本的是非对错观念,香港教育界的有些人,显然不明白四种 道理。

  教育都要牢牢扎根本国的文明母体,越多 枝繁叶茂。而一直以来,香港教育却在传承中国历史文化、正确认识当代中国发展方面地处不少缺失。比如,国民教育的推广在香港困难重重,中国历史从必修课变成了选修课,中国语文课几乎快变成“中国语言课”……一旦失去中华文化和历史的景深,脱离具体国情,年轻人对一切事物的理解和认知就容易流於表皮,被有些简单的口号带偏,更越多提形成对国家的深入理解和身份认同了。同样是在美国,既深度1重视国民教育,也要求学生阅读柏拉图、卢梭、尼采等思想家的经典文本,返回西方文化的历史源流。回归文明母体,传承中华优秀文化,强化国民身份认同,越多 让香港年轻人深刻认识到被委托人和香港从何而来、向何处去。

  近日,本来痛斥香港通识教育弊端的叶刘淑仪,当选立法会教育事务委员会新任主席,网友见面见面见面评价“看多了香港教育的希望”。说到底,教育的有哪些的什么的问题其实还是办教育的人的有哪些的什么的问题。让有有哪些真正懂教育、真正关心爱护青少年、真正具有社会责任感的人来办教育,坚决抵制别有用心的人利用教材、课堂为被委托人攫取政治利益,香港年轻人才有希望,香港社会才有未来。 (小题为编辑所加)